ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПОМОЩЬ ТРЕНЕРАМ, КАК СПОСОБ ИЗБЕГАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПОМОЩЬ ТРЕНЕРАМ, КАК СПОСОБ ИЗБЕГАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ.

Профессию педагога относят к профессии повышенного риска по частоте возникновения невротических и психосоматических расстройств. К причинам, их вызывающим относятся следующие характеристики педагогического труда: высокая нервно-психическая напряженность и социальная ответственность, высокие интеллектуальные, эмоциональные, волевые затраты. Это в полной мере относится и к профессиональной деятельности педагога по физической культуре и спорту. Зачастую тренер занимается не только подготовкой спортсменов, но и организацией для спортсменов досуга, а так же создание условий которые дают возможность подопечным развиваться и находить свой путь. Однако, людям со стороны не всегда это видно и понятно, что тренер занимается не только тренировками, а и организацией комфортного пространства для благополучного развития спортсменов. Поэтому, трудно оценить ту работу которую мы , люди находящиеся «за кулисами», попросту не видим или игнорируем по каким либо причинам. В этом и заключается основная причина профессионального выгорания и психологической перегрузки. Само обесценивания проделанной тренером работы, уже является негативным фактором для профессионала.

А ведь профессиональный долг педагога-тренера требует взвешенных поступков и решений. Он обязывает преодолевать вспышки гнева, состояния раздражительности, тревожности, отчаяния, то есть держать все ети эмоции в себе, что негативно скажется не только на психике, но и на самом физическом здоровье. Какие есть способы решения этой проблемы, на мой взгляд, первый и основной пункт это общение спортсмена и тренера на прямую, а не опосредованно через родителей, а родители выполняют роль поддержки отношений ребенок - тренер без негативной критики тренера; второй пункт это попытка поставить себя на место тренера и представить, как выполнять все те функции (которые не ограничиваются только тренировками детей) являясь тренером. Отношения родители-ребенок-тренер должны строиться на уважении, доверии, ведь каждый участник заинтересован в стабильных, плодотворный отношениях и каждая сторона должна выполнять свои функции, и помнить, что тренер всегда делает больше чем нам кажется!

Психолог Бормин А.С.

Научно-теоретический журнал «Ученые записки», №3(25) – 2007 год 96

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПОМОЩЬ ТРЕНЕРАМ ДЮСШ В

ПРЕДОТВРАЩЕНИИ ПРОЦЕССОВ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ

ДЕЗАДАПТАЦИИ Л.Г. Чернышева .